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Wettbewerb Neues Schulzentrum St.Peter, Graz

2.Preis, 2007

Auslober: Landesimmobiliengesellschaft Steiermark
Geschoßfläche: 9.600 m²
Mitarbeiter: DI Christian Heuser
DI Stephan Piber
DI Gregor Tritthart
DI Thomas Pilz
Hermann Herbst
Michael Kainz

• Das zentrale Organisationsprinzip für das Schulgelände ist eine vertikale Schichtung der Sphären von praktischer Handwerksausbildung und theoretischer Lehre. Diese Grundstruktur wird unmittelbar baulich umgesetzt: Werkstätten in den Sockelzonen werden durch Innenhöfe belichtet und durch begrünte Flachdächer zur begehbaren Basis für jene Bauteile, die der Lehre und dem Wohnen im Internat dienen. Die dreidimensionale Durchbildung der Sockelzonen schafft eine komplexe Landschaft, in der sich das Schulleben reich und differenziert entfalten kann.
  DER CAMPUS ALS DACHGARTEN
  Die Weiterentwicklung dieser Motive hat zu einer konsequenten Neuorganisation der Baukörper von Internat und Schule geführt. Um den Raumfluss über der Sockelzone freier zu entfalten, werden zwei langgestreckte Baukörper gebildet, die das Ensemble von Werkstätten und Schule nach außen klar fassen und einen großzügigen und offenen Innenhof bilden. So entsteht der Campus als abwechslungsreicher Dachgarten: eine spannungsvolle Landschaft mit zahlreichen Ein und Ausblicken, Brücken und Stiegen, offenen und gedeckten Raumzonen, Wegen und Plätzen.
  ZWEI KORRESPONDIERENDE FLÜGEL: INTERNAT UND SCHULE
  Die beiden Flügel von Schule und Internat, die über einem Luftgeschoß schweben, spielen miteinander, reagieren aufeinander, lenken Blicke, antworten einander. In den Texturen der Fassaden zeichnen sich Verwandtschaften und feine Differenzierungen ab. AUSSENRAUMGESTALTUNG
  Durch die konsequente Ausbildung von Dachgärten entsteht der Campus als dreidimensionale Landschaft. Wege und Plätze, Stiegen und Gassen bilden eine Vielzahl räumlicher Situationen, die ein freies Spiel von Weite und Geschlossenheit ermöglichen. Für die Inszenierung der Zutrittszone von der Petersgasse aus wird ein System von Hochbeeten geschaffen, die von Fußwegen durchschnitten werden; Sitzbänke auf den Beeteinfassungen laden zum Verweilen ein. So wird Distanz (zur Unruhe der Straße) geschaffen, Wegbeziehungen werden klar strukturiert. Im Inneren des Campus entfaltet sich ein Wechselspiel von Wegen, Hochbeeten und Rasenflächen, die vor allem in der warmen Jahreszeit in Besitz genommen werden können.